PROJETO CARJ / EAB - 7º AO 9º ANO

PROJETO: “EU CONHEÇO MINHA HISTÓRIA”

Cultura Brasileira – Herança de Outros Povos

Público: Alunos do 7º  e 8º ano

Professora Responsável: Patrícia Santos

Disciplinas: História

Período: 1º BIMESTRE

Justificativa:

As heranças dos povos nativos, portugueses, africanos e imigrantes (asiáticos, alemãs e italianos )   foram decisivas para que o Brasil se tornasse o país multicultural dos dias de hoje.

A contribuição dos povos à formação da nação brasileira vai além de um conjunto de palavras, objetos, espécies domesticadas e técnicas de manejo do ambiente. A constituição do Brasil como um país multicultural se deve, sobretudo, à presença de centenas de grupos que habitam seu território e, ainda hoje, são parte constitutiva e atuante da sociedade brasileira.

A diversidade cultural e linguística desses povos influenciaria os modos de ser da população que, a partir da mistura de diferentes matrizes, caracterizaria a população brasileira atual.

 Objetivos:

·         Mapear a presença das manifestações das culturas no cotidiano da comunidade escolar;

·         Conhecer e preservar as manifestações culturais no cotidiano dos estudantes;

·         Enaltecer as influencias culturais, orgulhando-se da mesma;

·         Conscientizar que a diversidade cultural é uma característica do povo brasileiro;

·         Elencar a cultura nativa, portuguesa, africana e dos imigrantes são como um dos pilares de formação do povo brasileiro.

Descrição do Projeto:

- Conhecer, entender, enaltecer e respeitar as culturas nativa, portuguesa, africana e dos imigrantes ( asiáticos, alemãs e italianos )  como um dos pilares de construção da diversidade cultural brasileira.

- Serão desenvolvidas atividades de escrita, desenho e montagem de acordo com os seguintes temas e/ou passos abaixo:

·         Culinária-( as  turmas precisarão trazer pratos típicos)

·         Hábitos

·         Influencias

·         Línguas – Influencia literária

·         Música

·         Heranças

·         Lendas

·         Danças

Execução do Projeto:

CARJ

7º ANO - CARJ

As heranças de vários povos, foram decisivas para que o Brasil se tornasse o país multicultural dos dias de hoje.

Para sabermos mais sobre esses povos os grupos precisarão pesquisar sobre:

·         Grupo 1 - NATIVOS - Culinária / Hábitos / Influencias / Herança/ Lendas/  Língua ( influencia literária) / Música

·         Grupo 2 – PORTUGUESES – Culinária / Hábitos / Influencias / Herança/ Lendas/  Língua ( influencia literária) / Música

·          Grupo 3 – AFRICANOS -  Culinária / Hábitos / Influencias / Herança/ Lendas/  Língua ( influencia literária) / Música

·         VALOR: 10 PTS -  Data da exposição 01/04/2014

( Sejam criativos na exposição – Acreditem, vocês são capazes )

8º ANO- CARJ

Alemães / Italianos / Asiáticos

·         Grupo 1 - ALEMÃS- Culinária / Hábitos / Influencias / Herança/ Lendas/  Língua ( influencia literária) / Música

·         Grupo 2 – ITALIANOS- Culinária / Hábitos / Influencias / Herança/ Lendas/  Língua ( influencia literária) / Música

·         Grupo 3 – ASIÁTICOS- Culinária / Hábitos / Influencias / Herança/ Lendas/  Língua ( influencia literária) / Música

VALOR: 10 PTS - Data da apresentação 31/03/2014

( Sejam criativos na exposição – Acreditem, vocês são capazes )



EAB

7º ANO -  EAB

NATIVOS

Grupo 1 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Hábitos / Influencias

Grupo 2 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Línguas – Influencia literária /

Música

Grupo 3 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Heranças / Lendas

VALOR: 10 PTS -  Data da apresentação 03/04/2014

8º ANO -  EAB

PORTUGAL

Grupo 1 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Hábitos / Influencias

Grupo 2 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Línguas – Influencia literária /

Música

Grupo 3 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Heranças / Lendas

VALOR: 10 PTS - Data da apresentação 04/04/2014

9º ANO -  EAB

AFRICA

Grupo 1 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Hábitos / Influencias

Grupo 2 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Línguas – Influencia literária / Música

Grupo 3 - Culinária-( O grupo precisará  trazer 3 pratos típicos) / Heranças / Lendas

VALOR: 10 PTS -  Data da apresentação 27/03/2014

E.A.B./C.A.R.J - PROJETO 1ºBIMESTRE - 6º ANO

PROJETO: “EU CONHEÇO MINHA HISTÓRIA” Público: Alunos do 6º ano  Professora Responsável: Patrícia Santos Disciplinas: História Período: 1º Bimestre. Justificativa: Aguçar o interesse dos alunos pelo estudo da História, demonstrando que o conhecimento histórico não se limita à memorização de nomes e datas e que ela não está apenas nos livros didáticos ou nos filmes, mas também nos sons das ruas, nos objetos que nos cercam, enfim, no cotidiano. Mostrar que a História serve de ferramenta para refletirmos sobre o que estamos lendo e ouvindo. Vale dizer: ela é instrumento de libertação, consciência e cidadania. O projeto EU CONHEÇO A MINHA HISTÓRIA permitirá o desenvolvimento dessas habilidades, além de fortalecer os laços familiares. Objetivos: - Possibilitar a construção do próprio conceito de História para que os alunos se posicionem e se percebam como agentes transformadores, observando que as experiências cotidianas podem se tornar objetos de estudo dessa área do conhecimento; - Por meio de recursos relacionados às convivências cotidianas e familiares, os alunos podem relacionar acontecimentos, observar a importância da oralidade e da transmissão de saberes familiares, aprendendo a diferenciar, selecionar e a organizar diferentes fontes históricas; - Fortalece os laços familiares. É muito importante que eles investiguem a própria história. Descrição do Projeto: - O projeto consiste na exposição de trabalhos em que cada aluno contará suas próprias histórias; - Serão desenvolvidas atividades de escrita, desenho e montagem de acordo com os seguintes temas e/ou passos abaixo: ·         Árvore genealógica da minha família ·          A história do meu nome; ·         O dia do meu nascimento; ·         Álbuns de fotos; ·         Roupinhas que usaram quando eram bebês; ·         Os primeiros brinquedos; ·         Quem sou eu? ·         Inúmeras lembranças que guardam da própria história, com a ajuda dos familiares. Cada aprendiz produzirá seu próprio trabalho. Enfim, tragam tudo que conseguirem a respeito da sua história.  Execução do Projeto: CARJ - 31/03/2014  EAB - 04/04/2014

SEJAM BEM VINDOS

É com muita alegria que estamos, aqui, dando início a mais um ano letivo. Vamos fazer desse ambiente um lugar de paz, amizade, alegrias e muitos estudos para obtermos bons resultados.
Explorem bastante essa ferramenta que foi feito com todo carinho para vocês.
Um forte abraço!!!!
Profª Patricia 

AULA - 1º BIMESTRE - 9º ANO

Aula - 06/02/2014 - Aula Inaugural 

PARTE 1

VÍDEO MOTIVACIONAL: VIDA MARIA

Reflexão/ Debate: Mudanças de comportamento para aproveitar as oportunidades.

PARTE 2

•  Apresentação da professora
• Objetivos / metas para serem alcançados / metodologia

PARTE 3

•  Apresentação dos alunos
• O que esperam desse ano na disciplina de história

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aula 07/02/2014 -

“Você nunca sabe que resultados virão da sua ação. Mas se você não fizer nada, não existirão resultados.” - Mahatma Gandhi

RESUMO DA AULA:

O MUNDO EM GUERRA PELA PRIMEIRA VEZ ( 1ª GUERRA MUNDIAL) CAP 2

•  Conflito armado ocorrido no início do século XX, no território europeu. Envolveu grande parte dos países do mundo e marcou o início de um período de avanços tecnológicos.
•   Possíveis causas para o conflito - disputas de mercados internacionais; atrito entre as grandes potências por causa de questões coloniais; a França queria revanche contra a Alemanha por ter perdido o território da Alsácia-Lorena.
•   A Inglaterra, naquela época, dominava o mercado mundial. Os ingleses eram os maiores fornecedores de produtos maquinofaturados do mundo e fariam tudo ao seu alcance para evitar que essa hegemonia fosse ameaçada.
•  A Alemanha estava entre as nações que mais lhe incomodavam, pois, em menos de três décadas após sua unificação, já despontava como a segunda maior indústria do mundo.
•   Na França, desde sua perda da região do Alsácia-Lorena para a Alemanha  gerou um sentimento revanchista. Os franceses não aceitavam a perda desse território, especialmente por ser uma região rica em alguns recursos naturais importantes para o crescimento do setor industrial.
•   Outra fonte de atrito entre as potências imperiais era o interesse russo sobre os Bálcãs. Visando a obter mais influencia sobre a região balcânica, os russos passarem a incentivar e apoiar os movimentos de resistências balcânicos.
•   Nesse contexto,ocorreu o episódio que foi considerado o estopim da Primeira Guerra Mundial, o assassinato do herdeiro do trono austro-húngaro,Francisco Ferdinando.
•   ESTOPIM - Assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando e sua esposa, Sofia, no dia 28 de Junho de 1914. O autor do crime foi Gavrilo Princip, participante do grupo nacionalista  Mão Negra. Esse fato foi, apenas, a “gota d’água”para o início do conflito.
•   Os países estavam armados e preparados para guerrear. As potências reuniram-se em blocos. Era a preparação para um grande conflito. O mundo esperava uma guerra rápida, mas esta durou 4 anos e arruinou a Europa.
•   Tríplice Entente: Império Britânico, França, Império Russo (até 1917) e Estados Unidos (a partir de 1917).
•   Potências Centrais (Tríplice Aliança): Império Alemão, Império Austro-Húngaro e Império Turco-Otomano.
•   A Primeira Guerra Mundial - Ocorreu de 28 de julho de 1914 a 11 de novembro de 1918.
•  Desenvolvimento do conflito - As batalhas desenvolveram-se principalmente em trincheiras. Os soldados ficavam, muitas vezes, centenas de dias entrincheirados, lutando pela conquista de pequenos pedaços de território. A fome e a doença também eram inimigas desses guerreiros.
•   Nos combates, também houve a utilização de novas tecnologias bélicas como tanques de guerra e aviões. Enquanto os homens lutavam nas trincheiras, as mulheres trabalhavam na indústria bélica, como empregadas. 
•   As trincheiras - Nas trincheiras, os soldados conviviam com ratos, parasitas, lama ou  pó, frio ou calor, conforme a estação do ano.  Eram protegidas por grandes redes de arame farpado e por muitos homens armados com metralhadoras.
•   O avanço dos inimigos era retardado pelo uso do arame farpado. As infantarias eram armadas com muitas metralhadoras. A partir de 1915, os alemães começaram a usar gás tóxico. A alimentação era feita à base de carne, vegetais enlatados e biscoitos.

.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Aula: 13/02/2014 - Continuação

"Sempre é hora de fazer o que é certo." Martin Luther King 

RESUMO DA AULA:

O MUNDO EM GUERRA PELA PRIMEIRA VEZ ( 1ª GUERRA MUNDIAL) CAP 2

•   Os E.U.A vendiam alimentos, combustível, produtos industriais e máquinas para França e Inglaterra, tudo pelo sistema de crediário (“compre agora e pague depois da guerra”).
•   Com o passar do tempo, a situação ficava pior (destruição, fome, miséria e matança) e os E.U.A começaram a temer que França e Inglaterra não pagassem as mercadorias compradas (os dois países deviam, aproximadamente, 2 bilhões de dólares aos americanos).
•   Preocupados com um possível não pagamento da dívida, a população americana incentivava a entrada do país na guerra. Em março de 1917, os alemães afundaram alguns navios americanos que iam comercializar com a Inglaterra. Esse fato levou o Congresso americano, no dia 6 de abril, a declarar guerra à Alemanha. A entrada dos Estados Unidos na guerra foi decisiva para a vitória da Entente.                                                                                                                             
•   O ano de 1917 é essencial para o fim do conflito, pois a Rússia abandonou a guerra em razão do início de sua Revolução e os E.U.A, que, até então, só participavam da guerra como fornecedor, vendo seus investimentos em perigo, entram, militarmente, no conflito, mudando totalmente o destino da guerra e garantindo a vitória da Tríplice Entente.
•   O presidente dos E.U.A (Woodrow Wilson), em 1918, levou suas ideias ao Congresso no chamado “Programa dos 14 Pontos”. A proposta previa o fim do conflito sem que se atribuísse o peso da culpa e da responsabilidade da guerra a nenhuma nação específica. Seria uma “ paz sem vencedores”, ou, “ paz sem perdedores”. Dessa forma nenhuma nação derrotada teria que arcar com os custos de reconstrução do mundo pós-guerra. Os principais líderes aliados não aceitaram essa proposta de paz estadunidense. A eles interessava um culpado, pois então haveria um ou mais responsáveis e sobre estes recairiam os custos do conflito. A rejeição, especialmente da França e da Inglaterra, fez com que vários outros tratados fossem elaborados.
•   Resultado da I Guerra - Os perdedores tiveram que assinar o Tratado de Versalhes. A Alemanha teve seu exército reduzido e sua indústria bélica controlada. Teve que devolver à França a região da Alsácia-Lorena. Teve que pagar o prejuízo da guerra aos países vencedores.
•   O Tratado de Versalhes repercutiu na Alemanha, sendo o principal fator do sentimento de revanche que ocasionou a II guerra. O resultado foi, aproximadamente, 10 milhões de mortos e milhões de feridos. Destruição da produção agrícola, industrial e muito prejuízo econômico.
•   Assinatura do Tratado de Versalhes - Este fato impunha fortes restrições e punições aos vencidos.
•   Tratado de Saint Germaim: Imposto ao Império Austro-Húngaro, determinava a independência de várias regiões até então submetidas ao poder austríaco.
•    Tratado de Sèvres: Imposto ao Império Turco-Otomano. Várias regiões foram entregues a outras nações, grandes extensões territoriais se tornaram protetoras britânicos ou franceses. Aos turcos foi deixada apenas a Turquia, aproximadamente 1/7 da área do antigo Império Turco-Otomano.
•     Tratado de Trianon: À Hungria, separada da Austrália, foi imposto o tratado que determinava que a cessão de vários territórios às nações vizinhas, diminuindo consideravelmente sua área territorial.
•   Tratado de Neuilly: Imposto a Bulgária, responsável pela diminuição de grande parte do seu território e pela restrição de suas forças militares.
•   Após o conflito - Famílias destruídas e crianças órfãs. E.U.A tornou-se o país mais rico do mundo.
• Império Austro-Húngaro fragmentou-se. Surgimento de alguns países (Iugoslávia) e desaparecimento de outros.
•   O império turco, após 200 anos de decadência, dividiu-se. Em 1919, foi criada a Liga das Nações (sediada na Suíça). Porém, pouco tempo depois, ela fracassou. O desemprego aumentou na Europa. Quatro anos após a I Guerra, a Europa já não era mais a mesma:  os presidentes substituíram os príncipes; automóveis, submarinos e aviões eram uma   realidade; o cinema e o rádio expandiram-se pelo mundo; as mulheres lutam pelos seus direitos.

 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aula: 14/03/2014 - Continuação 

RESUMO DA AULA:

“A alegria que se tem em pensar e aprender faz-nos pensar e aprender ainda mais.” 

Aristóteles

Exercícios de fixação

Façam a leitura do capítulo 2 “ O MUNDO EM GUERRA PELA PRIMEIRA VEZ “ ( Págs: 24 a 32) e respondam   as questões abaixo:

1. Qual das alternativas abaixo apresenta uma das principais causas da Primeira Guerra Mundial?

A - A influência dos Estados Unidos na política econômica europeia no início do século XX.

B - O descontentamento da Itália e Alemanha com a divisão de territórios na África e Ásia no processo de Neocolonialismo (século XIX).

C - A união política, econômica e militar entre Alemanha e Grã-Bretanha.

D - O processo de globalização econômica e a formação da União Europeia no final do século XIX.

2. Qual foi o estopim (fato que deu início) da Primeira Guerra Mundial?

A - A invasão da Polônia pelo exército alemão.

B - A formação do bloco militar composto por Alemanha, Itália e França.

C - O assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do Império Austro-Húngaro.

D - A disputa por território no continente americano, principalmente entre Alemanha e Itália.

3. Qual alternativa apresenta a composição correta dos blocos militares, formados antes da Primeira Guerra Mundial:

A - Tríplice Aliança (Espanha Itália e Alemanha) e Tríplice Entente (Estados Unidos, França e Japão)

B - Tríplice Aliança (Rússia, Alemanha e Itália) e Tríplice Entente (Japão, Alemanha e Grã-Bretanha)

C - Tríplice Aliança (França, Alemanha e Rússia) e Tríplice Entente (Portugal, França e Estados Unidos)

D - Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente (Rússia, Reino Unido e França)

4. Qual alternativa descreve de forma correta a participação do Brasil na Primeira Guerra Mundial?

A - O Brasil participou enviando medicamentos e equipes de assistência médica para ajudar os feridos da Tríplice Entente. Também realizou missões de patrulhamento no Oceano Atlântico, utilizando embarcações militares.

B - O Brasil enviou soldados, veículos militares, armamentos e munições, atuando diretamente nos campos de batalha da Europa.

C - O Brasil ficou neutro durante todo o conflito.

D - O Brasil enviou soldados para ajudar na composição das forças militares da Tríplice Aliança.

5. Sobre o fim da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:

A - Os países da Tríplice Aliança venceram o conflito e retomaram o controle de diversos territórios na Europa, Ásia e África.

B - Embora derrotados, Alemanha e Império Austro-Húngaro não sofreram punições e restrições militares.

C - Os países da Tríplice Aliança saíram derrotados e foram forçados a assinarem o Tratado de Versalhes, que impôs severas punições e restrições aos derrotados, principalmente à Alemanha.

D - Com a derrota na Primeira Guerra Mundial, os países da Tríplice Entente, principalmente Rússia e Grã-Bretanha, sofreram com uma forte crise econômica nas três décadas seguintes.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aula: 20/03/2014 - Continuação

“A falta de amor é a maior de todas as pobrezas.”

Madre Teresa de Calcuta

RESUMO DA AULA:

Exercícios de fixação

Façam a leitura do capítulo 2 “ O MUNDO EM GUERRA PELAPRIMEIRA VEZ “ ( Págs: 24 a 32) e respondam   as questões abaixo no caderno:

1- Observe a foto destes soldados britânicos entrincheirados durante a Primeira Guerra Mundial.

Com base nessas informações, responda:

a) Identifique as duas fases que marcam os conflitos da Primeira Guerra Mundial.

 Para responder essa questão, basta identificar os dois momentos distintos da Primeira Guerra Mundial. Entre 1914 – 1915, a Guerra de Movimento esteve marcada pelos violentos ataques dos exércitos alemães. Já entre 1915 e 1917, a guerra de posições demonstra o maior equilíbrio de forças entre os inimigos que lutavam na guerra.

b) Descreva as dificuldades experimentadas pelos soldados que lutaram nas trincheiras da Primeira Guerra.

As trincheiras impunham aos soldados condições de vida extremas, onde tinham que se submeter à insalubridade e o desconforto das valas que separavam os exércitos inimigos. Não raro, as trincheiras se transformavam em foco de doenças que poderiam ser tão mortais quanto o poder de fogo das armas inimigas.

2- Faça a leitura do seguinte texto:

“Impôs-se à Alemanha uma paz punitiva, justificada pelo argumento de que o Estado era o único responsável pela guerra e todas as suas consequências (...)” HOBSBAWM, Eric J., Era dos extremos: o breve século XX: 1914 – 1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

a) Aponte qual foi o principal tratado assinado após a Primeira Guerra Mundial.

 O candidato deve fazer menção ao Tratado de Versalhes.

b) Com base no texto e nos pontos do Tratado de Versalhes, explique por que o historiador britânico Eric J. Hobsbawm diz que os alemães foram alvo de uma “paz punitiva”.

Nessa questão é necessário apontar que a Alemanha foi vítima de uma “paz punitiva” ao ser obrigada a reduzir os seus exércitos e pagar pesadas indenizações para as nações que venceram o conflito. No pós-guerra essas exigências impuseram graves problemas sociais e econômicos ao povo alemão. 

3- Observe essa imagem: 

A partir dessa imagem, estabeleça a relação presente entre o assassinato de Francisco Ferdinando e o começo da Primeira Guerra Mundial.

Apesar de não ser o motivo que explica a deflagração da Primeira Guerra Mundial, o assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando é o evento responsável pela ativação das alianças militares já firmadas antes do conflito. Inicialmente, a declaração de guerra da Rússia contra o Império Austro-húngaro foi o primeiro passo para que outras potências europeias se envolvessem no confronto.

4- Explique por que alguns críticos dizem que a assinatura do Tratado de Versalhes determinou a perda da chance que os países vencedores tinham para selar a paz.

 Analisando os pontos que fundamentam esse tratado, vemos que as nações vitoriosas buscaram impor pesadas sanções contra a Alemanha, vista como grande responsável pelo conflito. Dessa forma, alimentaram um terrível sentimento de revanche que fomentou o desenvolvimento das ações que permitiram o acontecimento da Segunda Guerra Mundial

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aula 21/02/2014    Vídeo aula

Assistam o filme " Cavalo de Guerra" e escrevam todos os elementos que vocês puderam 

perceber sobre Primeira Guerra Mundial

---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Aula 27/02/2014 

Exercícios de fixação

Responda no seu caderno

Primeira Guerra Mundial.

1- Explique o acontecimento denominado de "PAZ ARMADA".

2- Entre os antecedentes da Primeira Grande Guerra qual podemos apontar como principal fator? Justifique.

3- Qual a diferença de conceito em relação aos termos Neocolonialismo e Imperialismo?

4- Sobre as fases da Guerra podemos dividi-la em..... ? Caracterize cada uma das fases.

5- Quais interesses motivaram a participação dos E.U.A no conflito?

6- Cite as consequências da Primeira Grande Guerra.

7- Participaram ativamente na Primeira Guerra Mundial vários nomes que se tornaram muito conhecidos.

Cite o nome desses personagens e os principais fatos que fizeram com que eles se destacassem.

GABARITO ESTARÁ DISPONÍVEL DEPOIS DA CORREÇÃO EM SALA DE AULA